爱心盛开德育花
——浅谈小学低年级品德教育
【摘要】教师无私的爱是德育的基础，也是教师开展德育工作的基本方法。首先教师要付出爱心，建立良好师生关系并关爱一切学生。其次要家校配合，共建爱的土壤，最后要以爱换爱，培育爱的花朵。德育的最终目的不是让学生只会享受爱，更重要的是让学生懂得付出爱，学会爱别人。
【关键词】德育；爱心；关爱；付出；
长期以来，班主任都比较重视通过制定完整的班章、班规，把它作为学生在班级活动中必须遵守的基本准则，并附有详细并明确的奖励或处罚条例，这确实对规范学生有重要的促进作用。但往往对学生的思想、个性心理的正确引导和发展难以有突破，很难实现“以人为本”的教育，更不适合小学低年级学生。而今有些班主任在感叹“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”。那么，在新形势下，面对刚步入小学的低年级学生，如何开展德育工作呢？
原苏联教育家赞科夫曾说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过：“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”陶行之先生也说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这些教育家告诉我们，教师的爱多么重要啊！师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。可以说，没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。因此我坚信，教师无私的爱是德育的基础，也是教师开展德育工作的基本方法。多年来我一直担任低年级的班主任工作，也一直坚持以爱心培育德育之花。
关于德育教育需要爱这个观点，很多老师也有共识，最重要的是我们还得思考——怎样去爱?
一、 付出爱心，建立良好师生关系
爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，就可以达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛。
特别是对于低年级的孩子，班主任在学生入学后，马上以饱满的热情爱学生，关心学生，让孩子觉得老师是可以亲近的，可以信任的，从而建立良好的师生关系。只有这样，才能更好地全面了解学生的学习、生活、工作环境、家庭背景、个性特点，发现他们的内在需要，评定他们的潜能。在日常的教育中，将学生的道德品质和心理品质的培养结合起来，使教育过程既是对学生道德个性心理的影响过程，同时也是培养良好的心理品质的心理教育过程。既能促进学生形成优良品德，又能帮助学生形成良好的心理素质，使德育教育和学生的心理教育能够很自然的结合起来。班主任对待学生，应以尊敬求尊敬，以真诚换真诚，学生才会把教师看成自己人，贴心人。要注意引导学生通过对话、诚恳、联谊等多种方式，在民主、平等的气氛中、交流、沟通，促使学生消除不良的心理状态，同时也密切了师生关系。我常常感动于：下课时，一个个小脑袋簇拥在我周围,和我说长道短，谈天说地，让我享受着明星式的欢迎；感动于教师节里，一张张用心制作的心意贺卡；更感动于校园内外那一句句甜甜的“老师好”。正是这一份份感动,让我也一直怀惴着一颗感恩的心，怀着一颗尊重、真诚、理解的心去热爱每一位学生，每一片绿叶，每一朵鲜花。让每一片绿叶上都撒满阳光，让每一朵鲜花都有绽开笑脸。
曾经我碰到这样一个学生，由于这个学生经常不写作业，上课不听课，于同学讲话，惹是生非。以往带班的老师历来不让他参加任何校内外活动。该生心理这道防线成为与老师交往的鸿沟，从而以更多的犯错来对抗、“回报”老师。在这种师生情感上的强烈对抗下，老师的严厉批评、指责已经失去了作用。这个时候，我认识到并了解到了这一切情况后，从一开始，就用“将心比心”的方法处理。当我第一次与该生见面时，我将两把椅子靠近，与这位学生并排而坐。从这一谈话的形式上的改变，让学生明白我的真正用意：我明白你的心思和困惑。你希望得到老师平等对待。你希望得到老师的关注。后来，这位学生很喜欢与我沟通，下课一有时间就找我聊天。慢慢地，他变了，恶习改了，心境开朗了，并能在班集体活动中起了积极的作用，不再与老师对立，而以自己实际行动来回报老师。
只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步的。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。有了良好的师生关心，何愁教育乎。
二、播撒爱心，关爱一切学生
“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须更加重视德育教育，在德育教育中去实现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。”没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙，这是每一位班主任都熟知的道理。
在德育工作中，教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生，还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生，杜绝偏爱优生与歧视“差生”。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私！教师要对差生“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。
爱优生易，爱“差生”难。这些学生有的不但学习成绩差，而且行为习惯也不好。对于这样的学生，老师和同学都很厌烦。可是我认为如果经常批评他们，冷落他们，那他们还有改正错误的机会吗?所以对待这些孩子，我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。我不是一味的批评指责他们的过错，而是对他们的优点、成绩我都及时加以肯定，使他们自己能够看到自己的闪光点，有信心去做好每一件事。
我认为教师在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们身上，全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”；多表扬，少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样，转化差生就不再是“老、大、难”的问题了。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
我班有一个特别淘气的孩子，他学习成绩不太好，行为习惯也不好，总是打架，同学们都不愿意和他玩。在对他的转化过程中，如果没有坚定的信心，没有无私的爱心，他可能就掉队了。在课堂上，别人回答很难的问题被鼓励，对于他只要把最简单的问题答对了就可以得到掌声。这时他的眼里充满了喜悦，充满了自信。这样，他就没有时间去影响其他同学了。最难改的还是他的行为习惯，一下课他总会第一个冲出教室，上课他又最后一个回到教室。上课之前总会有同学告他的状。别人做游戏他给人家捣乱，经常惹是生非……我课下和他聊天，他保证以后再也不调皮了，可过几天好像又忘了，又开始有同学告状。光聊天不管用，后来我发现他爱好做手工，在家中做了许多精美的手工作品。于是我就在班级为他举办手工作品展。在班级引起了轰动，同学们羡慕的眼神，称赞的话语激发了他的自信，改善了他和同学的关系。从此以后，我看到了这个男孩崭新的面貌，同学们也不再告他的状了，成绩也提高了。
爱是一种纯洁的感情，它不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。只要我们爱“差生”与爱优生一样，并给予“差生”更多一点的关爱，使所有的学生都看到自己的成功，并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心，就能成功感化他们的心灵。所以，只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。
三、 家校配合，共建爱的土壤
花朵的生长需要肥沃的土壤，学生的成长需要充分良好的环境。不同的环境对学生的心理会产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；生活在鼓励之中，他就学会了自信；生活在讽刺之中，他就学会了自卑；生活在表扬之中，他就学会了感激；生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；生活在认可之中，他就学会了自爱。“润物细无声”的教育才是最成功的教育。
现在很多的家长只重视孩子的学习，而忽略了孩子的品德教育。许多孩子生活在家人的溺爱中，父母、爷爷、奶奶、外公、外婆围着他转，百般呵护。在学校也不让孩子受一点委屈，于同学相处自私自利，当于同学发生摩擦时，又是极力护短。在这样的环境下，孩子学会了自私、任性、胆小······很多孩子表现出两重性——在家一个样，在校一个样。所以，在工作中，教师可以利用家校课、电话联系、网络聊天、个别交谈等方式与家长沟通，家校一致，共同创建适合孩子成长的良好环境。
我班有一学生，经常欺负同学，常为一点小事于同学大打出手，而且下手很重。惹得许多被打孩子的家长给我告状。我在家访时发现这位孩子的父亲就有暴力倾向，常与邻居打架。当孩子犯错误时，也是采用“打一顿”的方式解决。他从善“棍棒出孝子”的传统教育方式。了解这一情况后，我急忙与家长沟通，先对家长“晓之以情，动之以理。”并最终取得了家长的认可，家长决定改变自己的处事方式和教育方式。家长与孩子约定：共同改正，今后不轻易打人。我在学校也及时表扬他的进步。经过一年的家校共同教育，这个孩子改掉了打人的毛病。同学也喜欢和他玩了。
把爱送给学生，让学生生活在爱的“蜜罐”里，享受家长的爱、老师的爱、同学的爱。爱，让学生的身心感到愉快，智能得到发展。面对低年级的孩子我拥有一种特殊的教育手段――爱。
四、以爱换爱，培育爱的花朵
作为教师，最重要的是爱学生。教师要用真诚的爱打动学生，用无私的爱感化、关爱差生；在宽严之中，显露真爱；在心灵沟通中，予以尊重，引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。美国学者戈尔曼说过：“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教师在教育教学过程中，应做个有心人，用“将心比心”这一方法，去实现“以爱换爱”的目的。常常看到这样的现象:有学生进办公室，要
教师用“将心比心”的方法，实现“以爱换爱”的最终目的不是让学生只会享受爱，更重要的是让学生懂得付出爱，学会爱别人。这才是我们德育工作的成功。
总之，德育的本质是爱。在德育工作中，教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。德育工作是一项充满挑战性又具有爱心的工作。作为一名年轻教师的我，既然选择了教师这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台，让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展。我们知道：满树的花朵只源于春天的一粒种子。这粒种子就是爱心。让教师们用爱心培养的德育之花开满校园吧！
崇安中心教师 梁晓娟
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