高考作文，想说爱你不容易

                                  武夷山一中     熊性宽

高考作为全国性的选拔考试，历来受到广大考生、教师和家长的普遍关注。而作为高考中的作文，因为没有哪一科目的哪一个题目分数是和它相等的，就更加令人瞩目。也就是说，在高考选拔中，语文科的作文起到了举足轻重的作用，作文提高了一个等第作用将十分重大，切不可掉以轻心。

既然作文这么重要，每年高考作文命题的走向就十分让人感兴趣，全国几百万考生、几百万教师和上千万的家长及有关人士都在研究、探讨和猜测它。古人云：“温故而知新。”纵观高考29年来的命题情况，我们可以知道：从78年的“改写”到后来的“命题”，再到“材料作文”，作文命题走过了22年的漫漫长路。从99年 开始固定为“话题作文”，命题专家们为了防止近千万猜题、押题者的围题，他们为了突这个“围”，真可谓是搅尽了脑汁，挖空了心思。近6年来，“话题作文”已形成了一套相对固定的模式，即“材料（或故事、寓言）”+“提示语（或引导语）”+“话题”+“要求（或注意）”，且这“要求（或注意）”也有较固定的几点：①所写内容必须在这个话题范围之内。试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。

2004年高考命题作了重大改革，让11个省、市自主命题，因此，2004年高考语文，全国出现了15份试卷，2005年进一步扩大了自主命题的范围，全国有17份试卷。除了上海市从85年开始就自主命题，作文一直与全国不同（2004年是：以“忙”为话题写一篇文章。要求：（1）题目自拟。（2）1000字左右。（3）不要写成诗歌。70分。05年是展示三个社会镜头，……要求考生“谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响……”写一篇不少于800字的作文，不要写成诗歌。题目自拟。70分。）我们先看04年全国的11份高考作文试题：其中北京、浙江、湖南和广东四省市在文体上是“除诗歌外，文体不限”；江苏、福建的话题没有“提示语”；而北京卷则直接采用了命题作文：以“包含”为题，写一篇文章。

在2004年12份高考作文试题中，福建卷的作文被专家及评论家誉为“这是一道别出心裁的作文题，很符合推动语文教学改革的宗旨。这就是把作文与读书紧紧结合起来，通过考作文来反映学生读书的情况。”“这是一个导向，很好的导向。我为这道题目叫好。”福建卷作文题以形式上十分简洁，打破了五年来全国卷“话题作文”结构的基本模式，既没有“材料（或故事、寓言）”也没有“提示语，而是直接列出十位人物（文学形象），让考生作文，而且增加了一“自”——“自选角度”，成了“四自”。这样更加简洁明了，给考生以更大的自由度，还考生更自由发挥的空间。05年全国17份作文试题，除天津、重庆、北京是命题作文外，四川、山东等十一个省市是话题作文，福建则是看图写联想、感悟，上海是看“三个社会镜头”写对自己的影响。综观04、05年全国32份作文试题，我想，这是2006年高考作文形式上的一个走向：行文更加简洁明了，要求更加自由无障碍，开放性更强，写作的空间更广阔，即采用“无主题命题”。

而从内容上来看，99—2003年的全国卷作文话题依次是：“假如记忆可以移植”、“答案是丰富多彩的”、“诚信”、“心灵的选择”和“感情亲疏和对事物的认知”，2004年全国15份试卷和2005年全国17份试卷中，都有11份为话题作文。从分析这两年32份试卷的作文题可以看出，2006年高考作文内容的走向是：取材范围虽在不断拓展，但更加贴近考生的现实生活，更加关注考生的内心世界。就以2004年和2005年福建卷为例，2004年福建作文题虽十分简洁，却针对了当前课改中出现的一种“浮夸”现象：教师不引导学生读书，学生不愿意扎实读书来出题。“书卷味浓，引导学生读书的倾向鲜明”，它十分贴近考生的现实生活。2005年福建卷则重考查学生的比较、抽象和联想、感悟等能力。切中了当前中学生的要害，是贴近中学生的生活的。还有湖南的“跑的体验”，黑龙江的“位置与价值”，广东的“纪念”，北京的“说‘安’”，浙江的“一枝一叶一世界”，山东的“用自己的长处弥补别人的短处”，江西的“脸”等几乎全是不设主题的“无主题”命题。

那么，我们在明确了2006年高考作文的命题走向后，还应注意不要陷入以下几个误区。

误区之一：认为“立意自定”、 “自选角度”，要求更自由、无障碍，开放性更强了，写作空间更广阔了，就可以不注意“审题”，可以无限制地自由发挥了。要知道，任何考试的作文都是“有限制的”。有人把它比喻成是“戴着手铐和脚镣来跳舞”，我们应注意去寻找那“手铐和脚镣”，并且要自觉地戴上它们来“跳舞”。否则，“下笔千言，离题万里”的结果是作文评分为“9分以下”。

误区之二：“文体自选”不是“不要文体”，而是还考生选择文体的自由。考生在考试中还是要选择一种文体来写。如选定记叙文，就要注意记叙文的“六要素”，按记叙文要求来写；如写议论文，就要注意议论文的“三要素”，按议论文的要求来写；如写散文，就要注意散文的“形散神聚”，按散文的要求来写，如此等等。千万不要把文章写得“四不像”，使改卷老师无法辩认出文体。要知道，高考作文的“八个得分点”中就有一点是“符合文体要求”。

误区之三：喜欢写“另类作文”而轻视一般记叙文和议论文。自从2001年高考江苏一考生的《赤兔之死》得了满分，2002年高考陕西一考生的209字诗歌得满分等文章在媒体上报道以后，考生们趋之若鹜，对用文言的写法和诗歌体裁，以及戏剧、门珍报告、辩论赛、起诉状等等“另类作文”情有独钟，以为这就是创新，就是独辟蹊径，就可以得高分。近几年高考《考试大纲》中明确要求考生“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文”。我们应加强这方面的训练。

误区之四：不注意“题目自拟”，而把“话题”拿来当标题。高考作文给考生自拟题目的机会，这是给考生一个展示写作才能的平台。不少考生不注意这点，而是把话题直接抄来做作文的标题。要知道：题目是文章的眼睛。眼睛是最传神的。改卷老师评阅作文，首先接触的是考生的作文题，一个好的命题，往往可以起到警醒和刺激的作用。笔者参加了16年福建省高考语文的作文评卷工作，特别关注考生的拟题。从所得高分的作文来看，拟题无一不是“简洁”，“生动”，“形象”，“富有诗意”的，基本上没有以“话题”来作为标题的。

误区之五：以为高考作文是看文章内容的优劣，字迹的工整和卷面的整洁与否无关紧要。这是大错而特错的。高考作文的八个评分点中就有“字体工整、卷面整洁”的要求，而且在那么紧张、炎热的条件下，来评阅考生那“龙飞凤舞”、满卷“眼睛”的“天书”，那就不仅仅是字迹和卷面被扣分，而是“降等降类”的结局。因为评卷老师根本看不懂你写的是什么，那么，考生写得内容再精彩，表述再生动，又有什么意义呢？

误区之六：不注意自己的构思和表达，而是照抄照搬别人的文章。这是每年高考作文的顽疾。总有那么一些考生以为话题作文是自由的，开放性会越来越大，写作范围会越来越宽，因此，在考前就背上几篇优秀作文，到考场上去“宿构”或“改头换面”，甚至有的考生还去抄试卷中现代文阅读的语段来凑字数。要知道，从2002年开始，高考作文的“要求（或注意）”中已有“不得抄袭”的明确规定。如果被查出是抄袭的文章，那么也是在“9分以下”评分的。

针对2006年高考作文走向和认识上的一些误区，提出以下几点高考作文复习的建议。

首先，要明确高考《考试大纲》中对作文的要求和评分要点。比较2004年与2005年的《考试大纲》，在“写作”上没有变化，2006年的情况如何，要到《考试大纲》出来后，再作详细对比分析，弄清变化，有针对性地复习。

其次，加强审题和立意的训练。话题作文也还是要审题的，实际上就是按照“题干”上的要求，或是按“要求（或注意）”和“提示语”去构思就不会“离题”的。“所写内容必须在话题范围之内”是铁定的。而“立意自定”的关键是要会“定”。在面对一个话题后，先要注意多角度、多层面地列出“立意”，再通过分析和比较选择最佳、最切合话题的。要知道“切合题意”和“符合题意”在评分上是差了一个等第的。

第三，要加强文体训练。特别是文体意识差和写的文章老是“四不像”的考生更应切实注意，要在老师的指导下认认真真地按要求写几篇记叙文、议论文、散文和说明文，在此基础上再作一些其他文体训练。可以采用“一题多体”的方法，如出一个“感受幸福”的话题，可自己试着写一篇记叙文，一篇议论文，一篇散文，一篇说明文和一篇其他文体的文章，然后再来分析、比较、体会，明确它们的不同和要点，以增强文体意识。

第四，加强拟标题训练。“题目自拟”是考生施展才华的大好机会，考生一定要十分珍惜，从思想上认识它的重要性。一般不要用话题来作标题。可以用古诗句做标题，可以用名句、成语和熟语、或对它们进行翻新改造后来做标题，也可以用标点符号、或改造数学公式等来做标题。总之，拟题应尽量做到形式多样，丰富多彩。拟题总的原则是：简明、准确、生动。训练时，可以出一个话题，根据不同文体，各拟出5至10个标题，然后进行对比、分析，从中就可见出优劣，选出最好的拟题了。

第五，要整理和积累一些资料。“巧妇难为无米之炊”，写作是付出，如果没有积累，脑袋这个仓库里空空如也，那么在写作时“仓库”里怎么会有东西可搬呢？考生应注意关注社会、关注生活、关注现实，要积累思想、积累情感、积累语言。千万不能“两耳不闻窗外事，一心只读考试书”。最好的方法是结合背诵的训练，多记一些名言名句和名篇名作，以及报刊杂志上的优秀时文，并加以整理归类，以备使用。

最后，应注意卷面和字迹的训练。这虽然不是一时间可以奏效的，但“临阵磨枪，不快也光”。只要我们思想上重视起来，再加强训练，明确目的，应该是会有效果的。

    高考作文是一块大“肥肉”，我们一定要切实把握好。只要我们方向明确，方法得当，训练及时，效果将会是十分明显的。