教师不可无尊严，孬生不可无惩戒

邹全荣

近日从媒体上屡次看到我们的职业伙伴——教师被自己学生伤害之死的噩耗，除心惊之余，还每每肉跳。有人戏言：你何至如此惴惴不安啊，弑师的恶性血案毕竟少嘛！用不到你我那么寝食不安！我想这也倒是，反正自己对学生处处悠着点，讲台下那个小哪吒敢杀将上来？但转而一想，弑师的血案一个接一个，这让我们端吃教育饭碗的劳心者们手脚发抖。试想想，一个老师用心良苦去教育自己门下的学子，只因施教严厉或要求苛刻些，却惹怒弟子，一条本是烙有师道尊严的高尚清贫的生命，就毙殁于还没迈过成年人门槛的少年刀手下？于心何忍？

中国的教师，尤其是乡村中小学教师，都大有怀仁之心，怀义之举。把他们称为蜡烛，是因教师发出了照人成长的那缕亮光；把教师誉为父母，是因为教师献给了学生毫无疑义的慈善；把教师戏为春蚕，是因为教师付出的是丝丝缕缕的心血。教师，我们的教师，那一个没有被孔孟之道的精神感染过？那一个没有被一代又一代的师长风范薰陶过？教师，本质上就有视学生如爱子爱女的美德，仅差血缘无法相融而已。爱生与爱子，往往是教师最人性化的高尚情操。教师执教一生，奉献不可没。不管他教出的学生日后是大学生多还是博士生多，如果仅狭隘地用一位教师一生教了多少高材生的比例来评价教师，那就太不公平了，也不符合科学的评价观。试想想，那些一天坐在办公室里悠闲地只看一张报、只端着茶杯过日子的某些有闲阶级，他们的业绩又以何来衡量呢？要知道，教师是患综合疲劳症最突出的一种职业，面对学生，教师无不口累，心累，神累！

那个教师不喜欢自己桃李园中春华秋实呀？教师对学生的期望值，甚至超过了家长。教师终其一生，磨灭不掉的光芒，就是一颗包容过成长者许多伤透师心的稚嫩无知，教师无怨无悔。教师谆谆教导，循循善诱，诲人不倦，本是传统美德，却被当代一些所谓学者精英解读为“唠唠叨叨”、“没有创新”。教师常面临茫茫然，面临社会莫须有的指责，有谁能为教师说些圆场的话？“对教师我们给予了人文关怀”，哈哈哈，这些词语只是一些学校年终总结里的漂亮花招！教师有诸多困苦无人问津，教师是最善良的忍者神龟。教师没有侈望，教师需要的是“桃李不言，下自成蹊”。

试想想，哪位教师会无故地轻易地惩罚自己心爱的学生呢？我认为：那些采取了一定手段去惩罚学生的教师，未必是坏老师，更不是差老师，而是一个责任心极强的教师！责任心过于强烈的教师，是容不得学生的违规与越矩。他要惩罚一位学生，他是经过慎思慎虑的，也是学生的过错，大大地超越了师爱的宽容极限，教师迫不得以从严从重来惩罚，出发点是善意的。试问：那位教师会与学生去结怨呢？学校的一些管理者们，往往以学生的学科成绩排名来评比来奖惩师生，这样无形引发了师生对立情绪。教师如风箱里老鼠两头受气！教师在这种不公的压力下喘不过气来，往往失去信心，失去自豪感，难免郁闷，难免忧虑。于是一份本是充满尊严的职业却掉价为最无奈的职业。教师来自内部的心理冲击有，年年职称职务业绩考核森严，条款重重，岗位责任重如泰山，本部门各种任务层层下达，只能严防死守，毫无退却之轻松。对教师惩罚（犯错误）学生这件事上，一些校长往往忘了心理学教义，不懂与教师换位思考，动辄指责批评自己的教师，亵渎了本应由学校集体来做强有力支撑的师道尊严！

可以说，社会上一些家长，“尊师”这一国民基本道德素质几乎为零！在处理自家孩子闹纠纷、挨批评、受惩戒等小事上，一些家长扮演了非常不光彩的角色，不是从尊重教师的话语权入手，而是他说了算，他没有弄清事情真相的时候就对教师横加指责，恶意降低教师理应拥有的师道尊严！以轻蔑教师的态度，轻信孩子谎言、宠爱孩子，我教书育人三十四年了，交往的好家长自然大多数，但令人痛恨的蛮横家长的确为数不少！我们教师不会与家长 作任何计较，可是一些理亏的家长，他总要抓住你老师的一些鸡毛蒜皮小过失不放，时不时诽谤你。社会要形成尊师重教的好风尚，呼吁政府的一些职能部门加强对学生家长的道德素质教育，非常有必要。

我写这篇文章，借此文字寄托对不幸遇弑年轻教师的哀思，是想唤醒社会良知来理解我们教师，来正确对待老师严管严教学生是对学生不良行为的匡正，我们暂且不去评说“严师出高徒“这句话是否正确，但教师从严教学、恩威并重、望生成材并无过错。失去生命的几位年轻教师都爱岗敬业，这是他们遗留给我们的骄傲与自豪。我们也希望教育部门把对教师的人文关怀落在实处，为脆弱的教师职业安全建起一道防护墙，让教师在教书育人工作中，教得放心，教得安心，教出责任心，教出信心。