放下行囊，让沟通教育与我同行

岚谷中心小学   彭小玲

无情岁月催人老，执爱孩子恋长春；

三尺讲台连寰宇，十万经纶绕乾坤。

我在攀爬教育这一座连绵大山时，一直以为行囊是充实的，何况在跋涉途中，还注意采撷闪光的红果，不断充实沉甸甸的行囊，往前遥望，高峰隐约云雾间；朝后俯视，沟通空白足迹浅。

一直以高年级教学为主的我，去年担任二年级数学教学，并任班主任工作，二年级的学生大部分是独生子女或有钱人家的孩子，由于各自所处环境不同和所受教育的差异，使当中一部分学生自私、狭隘、任性、顽皮，有的在班里称王称霸，以大欺小；有的自己不学习还严重扰乱课堂纪律，面对这些无知、不懂事的孩子，我想了很多很多……

做班主任工作挺累的，班里的事不分巨细，都得用心去完成，看着家长重托的深情目光 ， 学生一张张可爱的面庞，在我的心里总是沉甸甸的，我怕给学生放纵心情的笑脸，因为我信奉“严师出高徒”，对学生亲不得，软不得，你退一尺，他进一丈，而家长十有八九都要求对自己子女严一点，这样的老师才有威慑力。一个星期下来，上课时，学生不敢违反纪律，很听话，殊不知，这种方法所起作用只是暂时的，表面的，课后学生这压抑的情绪就寻机渲泄。

我攀爬的行囊究竟缺失了什么？是该好好的自省了，因为心里也觉得疲惫，为什么我竟吝惜那一两句赞扬，一两次微笑，每个学生都有自己独特的心灵和个性差异，我应该走进他们的心灵，才能为他们提供尊重和满足。爱学生是负责任的老师的共性，会爱学生，才是好老师的灵魂，于是我关注学生的长处和优点，让他们在“我是好学生”的心态中觉醒奋起。象周通、黄靖乐同学，原本都是活泼可爱的孩子，他们内心深处都潜在着一个积极、乐观、自信、好学、聪明的自我，因此，我们的责任应当是以朋友的身份同学生平等地站在一起，帮助他们点燃自己心中的一把火，把他们内心真的、善的、美的，积极的、向上的、求知的、进取的欲望激活，使之兴奋起来，发展起来，壮大起来，而不是以师长的身份居高临下地去埋怨、指责他们，甚至一味地批评训斥他们。

余松勇同学头脑聪明、反应灵活，但上课时注意力不集中，不爱学习，做事总是丢三拉四的，从来不懂做什么作业，甚至爱欺负班上的同学，到校上课也是二天打渔，三天晒网的。面对这样的孩子，我通过家访，深入了解他的成长经历和生活环境，发现问题产生的根源，原来他爸爸、妈妈在稍屯果园里种菜，孩子跟奶奶住在一起，两人对孩子关心不够，了解情况后，我建议他的家长多花些时间陪伴孩子，一方面利用课余时间找他聊天，告诉他应该怎样和同学相处，有了进步就及时给予表扬，一个学期下来，松勇同学学习进步很大，最重要的是他上课专心，也杜绝了一些不良行为。

    走进学生，在老师与学生之间架起一座爱的桥梁，学生喜欢你，你的教育就充分被接受。人生是美好的，来到人世是带着责任的，那就是教育服务，让生命在服务中提高质量，让人生境界在服务中升华，让生命艺术的美在服务中得到诠释。