2007年全国普通高考《考试大纲》各学科解读（1）

编者：由教育部考试中心编写的《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》日前正式颁发。《考试大纲》是高考命题、复习备考的总则和依据。教师应如何准确理解高考命题要求、科学组织复习？本版文章将提供指导。

语文：夯实基础，提高能力

夯实基础 

　　今年与去年相比在字音和字形识别的要求上，都加了“常用字”的限制，增加了内涵，缩小了考查的范围，将考查的对象限定在2500个常用字的范围内。

　　这种变化体现了不鼓励考生钻研冷僻字、繁难字，同时也引导考生不追求偏题怪题，多关注常用字，牢固地掌握基础知识的态势。

　　提高能力 

　　《考试大纲》仍然体现了对考生的语言应用能力的重视，对写作的能力要求更加具体，更加切合学生的实际。比如在“有文采”一项中，原来有“词语生动”“文句有意韵”的提法，很笼统。现在以“用词贴切”取代了“语言生动”，以“有表现力”取代了“有意蕴”。一方面降低了难度要求，另一方面体现了对写作语言的表达能力的重视，体现了反对追求华美，追求词藻堆砌的不良文风，要求考生努力做到语言与内容的统一。

　　养成规范

　　在写作的“丰富”一项中，多了“论据充实”四个字，这主要是针对议论文而言的。虽然“论据充实”是写作议论文的必备素质，但今年进一步加以明确，体现了对议论文写作的规范要求。考试时一旦选择了某种文体，就要具有此种文体的特点，不能写“非驴非马”“四不像”的作文。

　　展示个性

在写作能力“综述”中，“常见应用文”修订为“常见体裁的文章”，可选择体裁的外延扩展了，表明除了书信等应用文，对戏剧、诗歌等文学作品的体裁也予以认可。这对于在文学写作上有特殊才能的学生无疑是个利好消息，可以充分展示自己的才华和个性。　　

（清华大学附属中学杨建宇）

英语：试题难度保持稳定

2007年高考《考试大纲》已经颁布，与2006年大纲相比较，命题宗旨没变。

　　各单独命题的省、直辖市在不违背大纲的原则上，根据本省市的具体情况，还会依照2006年的结构进行试题命制；使用全国卷的省区将面对与2006年结构一样的英语试卷，命题的依据仍然是教育部2000年颁布的《全日制高级中学英语教学大纲（实验修订版）》， 2007年英语基本词汇依然是2000个，语法项目也与2006年相同。

　　　　2003年以前全国卷的难度一直稳定在0.52左右。2004与2005年东部与中部教育相对发达省、直辖市相继开始自行命题。使用全国卷的省区的考生，英语总体水平有所下降，与之呼应，全国卷的难度自然有所下降。2006年四川、陕西开始自行命题，使用全国卷的考生总体水平与2005年大体持平，因此，试卷的难度没有变化。但是，2006年考生高中三年所使用的是过渡新教材，这套教材的立足点是2003年教育部颁布的新课程标准，单是词汇量就达3500个，阅读量远比2005年毕业的考生要高，达30万词，所以相同难度的试卷反映在2006届考生身上，难度呈下降趋势。

　　2006年全国两份试卷各题项的命制注意贴近实际生活，符合考生的认知水平。但是，含听力试卷的完形填空的选材似乎高估了考生对社会生活的认知面，文章本身并不难读懂，只是文章叙及的趣事考生知之甚少。因此，20个空白中答对率不高。如果说答对率超过70%属于容易题，50%至70%的得分率为中等难度题，不足50%的答对率为难题或较难题的话，全国卷完形填空“以水中吃饭”为话题的短文至少有过半数的空白难度大了些，其他题项符合命题的原则。因为对2006年考生词汇量、阅读能力比较往年大有提高的状况估计不足，五篇文章略显容易。

　　展望即将到来的2007年高考英语考试，使用全国卷的各省区考生将面临的仍是一份难度总体稳定或略微上升的考卷。

　　高考英语试题稳定的含义，是指试卷难度的稳定，并不是指每个题项难度不变。命题组会根据前一年的相关数据以及社会的反响，会在2007年试卷的命制时调整某些题项的难度，但又要确保总体难度的稳定。比如，完形填空的难度就应当下调，阅读理解文章的阅读难度稍稍提高些，这样才符合目前中学的教学实际。　　　　（北京大学附属中学范存智）

政治：重视价值观的引导

研究和学习2007年高考《考试大纲》政治部分中关于考核目标及要求的规定和解说，对于教师指导学生复习备考尤为重要。从《考试大纲》中所规定的四项目标来看，都有其重要的特点：一是侧重强调应用性，而不仅仅是知识的掌握；二是表述具体明了，易于理解和把握。比如“获取和解读信息”，这是考生通常比较容易忽视的一种能力，但这是非常重要的应考环节。只有获取的信息准确，才能为应用知识提供前提。

　　因此，怎样获取信息，能否有效获取信息，就构成了考生重要的应考能力。从“调动和运用知识”的目标来看，能否将所学知识与试题形式和内容建立正确的联系，是在上一层级能力要求基础上的更高要求。“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”都是对考生综合性能力的要求。不仅需要考生对知识有所掌握，能够迁移运用，还需要考生综合运用。具体表现为考试题目材料的新颖、信息的综合、话语表达方式的改变等。这些考核目标的改变，将有利于考生进一步明确政治学科的学习方式。

　　如何从整体上把握考查知识内容？是教师们所关注的。考查知识点的体系设置主要是根据教材知识体系设置，因此，与教材知识内容有着内在的一致性。但在复习时还要根据新的问题情境重新设计、编排知识结构。因此，教师在指导考生备考复习过程中要注意以下两点：

　　重视理论价值，增强“透视”能力

　　马克思主义的理论价值就在于其正确地反映了社会发展的一般规律，学习马克思主义的理论不是“背教条”，而是学习掌握一种科学的认识方法。同时还要重视思维价值，增强分析能力。高考能力要求中第一项能力表达为“获取和解读信息”能力。只有获取的信息准确，才能为应用知识提供前提。

　　重视价值观念，提高人文素养

　　重视价值观念，提高人文素养也是不可忽视的。中学政治学科是当今社会的主导价值观渗透和教育的主渠道，高考也是考查和引导主导价值观的重要途径。在近几年的高考试题中，几乎每年都有价值观的问题，这不仅是社会的要求、国家的需要，也是中学生健康成长发展的需要。因此，政治学科的教学与复习一定要重视价值观的引导。

　　为了适应国际、国内社会经济政治的发展现状，2007年高考《考试大纲》政治部分对考查知识内容也做了相应的调整。《考试大纲》中变化的知识点为：在经济常识第二课中关于国家的宏观调控，改变了往年的表达方式，更为具体地提出了“宏观调控的目标和手段”。从宏观经济的运行看，这种调整显然有其针对性。考生在复习过程中就要认真研究有关宏观调控的理论知识及现实表现。

　　在政治常识第三课中将“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”改为“中国共产党的领导地位”。从文字本身看，这种表达方式的内涵更为丰富了。

　　时事政治的学习，是每一位考生都要注意的。特别是政治试卷和文综试卷，都必然要关注社会现实生活。而各自主命题的地区，也会联系本地区经济社会发展的具体材料命制试题。

　　除此之外，还要重视对题型示例的研究。题型示例一般说明的是考查特点，即知识怎样使用，答案怎样组织等等，因此，要重视联系现实生活中的热点问题。 　　

（北京师大附属实验中学 梁侠）