“魅力教师”该有何魅力 
  
 
    据报载，江苏省徐州市日前模仿“超女”开展了“魅力教师”评选活动，在主办者公布的进入前百名的“魅力教师”名单中，入围者大多是青春靓丽的青年女教师，其中又以小学、幼儿园、舞蹈学校的年轻教师为最多，占到了76%。这一结果在当地引发了诸多争议。

    以模仿电视“选秀”的形式开展“魅力教师”评选，入围者大多是青春靓丽的青年教师，并不足为怪。因为这种评选活动本身就是一种“作秀”，与严格意义上的教师评选活动是完全不同的两个概念。

    教师职业所具有的特殊性，决定了徐州市开展的“魅力教师”评选结果，反映的只是教师很小的一个侧面，不代表“魅力教师”的完整内涵。那么，真正的“魅力教师”又应该具有什么样的魅力呢？

    教师的天职就是教书育人。作为教师，只有与学生建立起融洽的师生关系，相互尊重和信任，才能赢得学生的认可和喜欢，也只有在这种情况下，学生才能认真听教师讲课，接受教师的教育。这就要求教师要具有很高的学识水平和高尚的人格魅力。教师，不仅是学生知识上的老师，还应该是学生人生的导师。对学生而言，他们总是希望不仅能够从老师那里学到知识，而且能够从老师那里学到做人的道理，而这两方面正是需要教师具有了学识魅力和人格魅力之后，才能做到的。

    当然，青春靓丽、多才多艺的教师也能赢得学生的欢迎，但这只是在初期。长期下去，学生要看教师在课堂上的表现，要看教师在教学上的水平。教师的真正魅力，来自学识、来自人格。影响全国教师的北京大学教授孟二冬，就是学识魅力和人格魅力兼备的优秀教师的代表。听过他讲课的学生，无不为他渊博的学识和高尚的人格魅力所感动和深深震撼。不少学生认为，听了孟二冬的课，自己的人生观和价值观都发生了变化。毫无疑问，这就是学识魅力和人格魅力发挥巨大作用的最好体现。

    教师有没有魅力，有多大魅力，要由教师的教育对象———学生说了算。在教书育人的过程中，广大教师应该不断学习，提高学识水平，加强自身修养，增强整体素质，锤炼高尚人格。只有这样，才能成为学生敬重的既有学识魅力，又有人格魅力的真正的“魅力教师”！