武教[2008]156号

关于进一步规范中小学教学常规管理的有关规定

各中学、中心小学 ：

为进一步加强我市中小学教学常规管理，规范教育教学行为，促进基础教育持续健康发展，不断提高学校教育教学质量，根据《福建省中小学教学常规管理若干意见（试行）》的有关要求，结合我市实际，现就进一步规范中小学教学常规管理作出如下规定。

一、完善学校教学常规管理制度

建立健全教学管理的规章制度，是实施教育教学管理的基本保证。因此，学校管理者应该加强学习，转变观念，认真履行教育和管理职能。根据新的教育教学管理理念,结合本校实际，制定相关的教学管理制度（如备课和授课制度、考核和评价学生制度、听课评课制度、课题管理制度、督学制度、教学质量奖罚制度等）,并抓好落实，用制度来促进新课程的实施，促进教师新的教育教学理念的形成，全面提高教育教学质量。

 二、认真落实教学工作计划管理

各学校应高度重视教学工作计划管理，明确计划在教育教学中的重要性。各种教学工作计划应该以国家教育方针政策、上级教育部门的法规性文件为指导，体现正确的办学思想和新的教育教学理念，保证计划方向的正确性和内容的科学性。

教学工作计划内容一般包括：教学目标、教学对象、教学内容等情况的分析；完成教学目标所采取的措施；教学活动安排；教学实验和课题研究计划及教学进度等。

1、学校教学工作计划由教学副校长（或教导主任）在广泛征求意见的基础上于开学前制定。经校委会审定后，于开学前传达到各任课教师。计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作做出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的参照依据。

2、学校要制定教学科室工作计划（含校本教研计划），计划由教学科室主任制定，经校务会审定后实施。

3、学校教研组工作计划由教研组长制定。经教师讨论后，于开学后一周内交教务处（或教导处）审定执行。计划应依据学校教学工作计划，结合本组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。

4、备课组计划由备课组全体成员根据学科课程标准的要求与教学实际，经集体讨论后由备课组长安排完成，计划内容包括：教材分析、目标要求、教学进度、集体备课活动、学科竞赛活动、研究性学习（或活动课）及其它教研活动等工作安排及主要措施。备课组长为计划执行的具体负责人。没有设备课组的学校，由教研组完成相关任务。

5、个人教学计划由各任课教师制定，一般在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分领会学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材的各章节在教材中所处的地位和作用，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。

以上各项计划分学期制定，计划制订后，一式两份，一份交学校教务处（或教导处）存档，一份由计划执行人保存。学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际情况，进行反思，并写出书面总结。

    三、切实规范课程管理

中小学要严格执行省颁课程标准，开齐开足课程。不得随意增减课程和课时，不得随意提前结束新课。不得挤占体育、音乐、美术、品德、科学、信息技术、综合实践活动(研究性学习、劳动技术、社区服务、社会实践)等课时用于其他学科教学。

四、抓实教学过程管理

1、备课

备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础，因此，学校必须抓好备课的管理，要经常组织教师对教法、学法进行探讨和研究，在新的教学理念的指导下，抓实教学设计，重视“三维目标”。各学校要制定相应的检查评价方案，加强督查力度，不断提高教师的备课水平。各学校每学期开展教案评优活动，对优秀教案和特色教案进行表彰。

（1）教案的内容要求：①教学目标，必须考虑知识与技能，过程与方法、情感态度价值观三个维度；②重点、难点；③课型、教学时数；④教学准备：如课前活动安排；媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；⑤教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；⑥板书设计；⑦作业布置；⑧教学后记，总结本课或单元教学的得失。

（2）备课要做到五备：备教材、备学生、备教法学法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。

①备教材：要整体把握教材知识系统。a弄清各部分在整体中的地位，明了知识间的内在联系。b确定各章节、各部分的教学目的、教学目标。c明确教学重点、难点。d要“用”好教材，对教材的处理要灵活，一方面要充分挖掘课文范例的教学功能；另一方面，要跳出教材、超越教材，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，并整理、融合到自己的教学中。

②备学生：要了解学生的知识水平、学习能力及思想情绪，要了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。

③备教法学法：针对不同年级不同班级的学生特点，设计适宜的施教方案。a教学环节设计。要设计好突出重点、突破难点的教学环节，分清各个环节的先后、主次、指向目标之间存在的联系等等。b教学情境设计。设计的教学情境合理，符合学生认识心理和年龄特征，能充分调动学生的学习兴趣，能为学生分析问题和研究问题服务。c教学活动设计。活动设计要坚持“以人为本”的宗旨，在方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。在备课时，要充分设计在学习过程中学生可能出现的问题、可能遇到的困难、可能出现的“独特见解”以及应在哪些方面加强学法指导。教师要给予学生相应的学法指导，培养学生的自学能力。

④备例题与练习：要根据教材和学生实际精选例题、习题，突出例题、练习的针对性、目的性和有效性。

⑤备教学手段：能够根据需要选用各种教学手段，能够利用各种教学手段优化教学效果，有多媒体设备的学校，积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用。实验教师要对演示实验和学生分组实验做好精心准备，确保实验成功。

（3）坚持个人备课与集体备课相结合。

积极开展集体备课。每月至少搞一次定时、定内容、定中心发言人（主备教师）的集体备课活动。主备教师要提前写好 “教学案”初稿，复印后发给备课组教师人手一份。其他教师必须在备课组讨论之前认真审阅“教学案”初稿，教师根据本班学生实际提出自己的修改意见，写在初稿上。然后大家集中探讨，取长补短，求同存异，最后形成具有共识和教师个人风格的教案。

2、上课

上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。因此，学校一定要强化课堂教学的规范意识、质量意识和效率意识，加强上课质量管理。要树立现代课堂教育教学理念，积极贯彻“多维互动、动态生成”的教学原则。要注意研究信息技术与学科课程的整合模式，恰当运用先进的教学手段，提高课堂教学效率。

3、作业设置及批改

设置和批改作业是学生巩固所学知识，教师反馈教学信息和改进教学的重要手段。因此，学校要高度重视此项工作，并把此项工作作为考核教师教学工作的一个重要依据。学校除了平时不定时的检查外，每学期还必须分期中、期末对学校全体教师的作业批改情况进行全面检查和评价，及时发现问题和解决问题；各学校要建立优秀作业展示制度，积极开展优秀作业展览活动，树立榜样，鞭策后进。

（1）、作业的数量和批改次数

小学段：

①语文：1-6年级基本篇目一课1次。基本篇目要求掌握的生字词一课1次（低年级生字本，中、高年级小字本，词语笔记本，默写、听写除外）。

每学期一至六年级写字课练习每周一次。

习作：一、二年级写话本每期不少于10次（一年一期6次）。三至六年级大作文每单元1次；小作文（或周记、日记）每期不少于12次。

小学生阅读量按课标的要求执行。

数学：课本上作业须全批全改。

英语：每周不少于2次（不含听写本的批改）。

品德与社会、品德与生活、科学等学科作业批改每课1次。

中学段：

语文：作业本作业每单元不少于2次。大作文每学期不少于7篇。课外练笔不少于10篇，其中名著阅读读后感每期不少于2篇，每篇不少于500字。教师要督促指导学生有计划地阅读《课程标准》推荐的课外读物。

数学：每期不少于55次（依据课程设置及教师用书）。

英语：七、八年级每周不少于3次。（不含听写本的批改）

物理、化学：课堂作业批改每周每班不少于2次。

政治、历史：每周每班不少于1次。

生物、地理：每周每班不少于1次。

高中段：各科作业的设置按照有关规定执行。

（2）作业的批改要求：

①作业批改要及时，各科课堂作业要全批全改，要有相应数量的面批。对作文的批改作如下要求：小学习作、写话每次全批全改；中学每次全批全改，详批不少于学生总数的一半，小作文略批但要有评价等级。教师的作文批语应有指导性、鼓励性、示范性。老师要及时抽查学生的课外作业，每次抽查的数量不少于总人数的1/3。

②教师批改要认真，书写要规范，严禁潦草和写错别字。

③作业批改要布置一次，批阅一次，不得累批、隔批、漏批、错批。

④学生作业错题必须改错重做，教师要复批。

⑤搞好作业讲评，教师对学生的作业要有准确的评定等级，肯定成绩，指出不足，分析原因，提出改正意见。

4、课外活动与辅导

 学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教学工作的延伸。因此，学校要根据学生实际开展丰富多彩的课外活动，如读书活动、专题讲座、学科兴趣小组、竞赛辅导小组、文体艺术特长小组等，为学生的课外学习和实践创造有利条件。同时，要协调好国家课程、地方课程与校本课程之间的关系，保证课内与课外的一致性和整体性。有条件的学校要积极进行校本课程开发。

5、教学质量的验收和分析评价

各学校要根据校情制定切合实际的教学质量验收和分析评价的管理措施，定期开展质量分析研讨会。学校领导要组织相关的人员参加，实事求是地分析成绩，找出问题，制定措施。

（1）教学质量分析一般分三个层次，即学科、年级、学校。学科的质量分析，由任课教师负责，要形成质量分析的相关表格和书面材料；年级的质量分析由年级负责人组织实施；学校的质量分析由教学副校长或教导主任组织实施。

（2）教学质量分析主要指标一般包括基本状况（平均分、及格率和优秀率以及试卷每个板块乃至每道题的得失分率）、存在问题及原因分析、补救措施等。期中、期末要有详细的质量分析材料，单元检测应有学生成绩统计及简明的小结。

（3）每学期各校各学科至少要举行一次教学质量分析会，主持人要组织相应的人员参加，实事求是地分析成绩，找出问题，制定对策，要有质量分析的研讨记录。

6、领导兼课及听课、评课

学校领导要以高度的事业心和责任感深入教学第一线，把课堂作为工作的主要场所。应在兼课、听课、评课中获取直接的、真实的教学工作信息，真正取得教学工作的指挥权。学校领导要以身作则，坚持听课评课，要善于总结，要把握新的教育教学理念，从而指导教学和规范教育教学行为。

校长、副校长、教导主任每学期听课至少20节，中学及中心小学专任教师每人每学期至少15节，村完小教师由学区根据本规定并结合学校实际确定。每次听课后要及时检查教案，与授课教师交流意见。认真写好听课记录，写出评价意见。

五、因地制宜开展教研、科研和教改实验

 1、各校要组织教师认真学习党和国家的教育方针政策，研究教育教学理论和专业知识，组织开展课程标准、教材、教法、学法研究活动，每学期各校要根据本校实际组织一定数量的教研活动（校级教研活动每学期不少于1次、每周开展学科教研活动、积极开展校际间教研活动等）；组织教师互相观摩听课，交流总结经验，不断提高本学科教师的教育理论水平和教学能力。学校领导要经常参加各学科的教研活动。中学毕业年级要着力进行课程标准、考试说明、教材及中考、高考试题的研究。

2、各校要树立科研先导的理念，提高教学工作的水平，尤其是提高课堂教学的科研含量，提高课堂教学效益。加强校本教研，各校要制定出切合校情的校本教研制度，要通过一些务实的措施（如集体备课等）确保校本教研落实到位。各校要根据本校的实际情况，选择1-2个有价值的问题进行教改实验。

六、加强领导，强化检查与落实

各校要成立教学常规督查小组，制定相应的督查评价方案，采取定期和不定期、普查和抽查相结合的方式，对教师的备课、上课、听课评课、作业批改、学生辅导和教研活动等工作进行全程督查，实行一查一通报，一查一整改，规范教学常规管理，提高教学质量。

七、强化结果的有效应用

1、各校要根据本校实际制定教师教学常规工作考评办法，进行评比，对表现优秀的给予表彰，对成效差、工作不落实不到位的要批评教育，限期整改。

2、教育局将成立教学常规督查组，通过定期和突击相结合的方式对各校的教学常规进行深入督查，并对督查结果进行通报（通报到学校及教师个人），同时纳入学校年终目标责任制考核范围。

                    二00八年七月二十五日

主题词: 规范  中小学  教学常规管理  规定

抄　送：南平市教育局，市委宣传部、宣传部郑部长，市政

府张副市长

武夷山市教育局办公室             2008年7月25日印发

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